宮城教育大学 情報処理センター研究紀要 3 ラミングによる問題の解決、3計測・制御のプログラミ ングによる問題の解決、4社会の発展と情報の技術、 で構成されている[7]。 2.3 技術科内容D「情報の技術」における学習内容.

高等学校情報教育における中学校技術教育の有用性の検証 付いたかについて回答させた。結果は，1 年次生，2・ 3 年次生共に国語の平均値が3.10，2.90 と高い値を示 している。これは，生徒が問題解決能力を一般的な生 きる力という.

の守り方の基準となる考え方を整理したものが、「製造産業における重要技術の 情報の適切な管理に関する基準となる考え方の指針（ガイドライン）」である。 経済産業省製造産業局としては、本ガイドラインを、平成 29年度の一部.

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